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Principi di progettazione

• a) Individuazione dello user o supersoggetto: nella stesura del progetto è indispensabile individuare le caratteristiche funzionali dello user che può essere considerato come individuo completamente autonomo o parte di un supersoggetto.
• b) Individuazione dei requisiti funzionali essenziali: Per identificare quale sarà l’ambito di sviluppo del progetto è necessario verificare la presenza o meno dei requisiti funzionali essenziali che sono sia cognitivi che di input e output: causa-effetto, capacità attentiva, intenzionalità, un canale di input, un’attività di output.
• c) Individuazione del bisogno: E’ necessario individuare il bisogno che giustifica l’impiego di un ausilio informatico.I bisogni possono essere legati all’ambiente, personali o sociali.
• d) Definizione di obiettivi: E’ necessario che la soluzione tecnologica che si andrà a realizzare soddisfi gli obiettivi di migliore autonomia e di maggiore integrazione dello user. Negli obiettivi si deve ben definire l’impegno tutoriali necessario.

• a) Svolgimento dell’attività: L’ausilio informatico in via di progettazione deve servire allo user a svolgere una o più attività in relazione ai campi di sviluppo.
• b) Personalizzazione: L’ausilio informatico in via di progettazione deve presentarsi il più personalizzato possibile in relazione alle competenze e alle performance dello user e in relazione all’ambito di sviluppo e al campo di applicazione nei quali sarà impegnato nello svolgimento di una attività.
• c) Accessibilità: L’ausilio informatico in via di progettazione deve essere il più accessibile possibile in termini di produzione, usabilità, fruibilità.
• d) Sicurezza e comfort: Il sistema dovrà funzionare garantendo la massima sicurezza e confort per lo user ed i tutor che lo seguono.
• e) Funzionamento: Il sistema dovrà funzionare senza presentare problemi di convivenza tra diversi dispositivi e in completa assenza di conflitti tra i diversi dispositivi che lo compongono.
• f) Trasportabilità: Lo strumento identificato come ausilio informatico deve essere facilmente trasportabile. Per i progetti in ambito didattico-educativo la trasportabilità dell’ausilio informatico è considerato un requisito essenziale.

• a) Accessibilità: I materiali devono essere accessibili in termini di: acquisizione, di produzione e di trasferimento. L’accessibilità dei materiali riguardano la fruibilità dei contenuti attraverso un trattamento adeguato del supporto, della forma e del formato.

• a) Principi generali di modalità: Le modalità di accesso alla strumentazione e ai dispositivi devono garantire sicurezza, contenimento, efficacia, progressività.
• b) Ambiti di sviluppo: Le modalità di accesso devono realizzare gli obiettivi relativi all’area di disabilità di riferimento.
  • L’ambito esperenziale ha come principio applicativo di riferimento l’esperire.
  • L’ambito riabilitativo ha come principi applicativi di riferimento il recupero e la conservazione.
  • L’ambito compensativo ha come principio applicativo di riferimento l’economia.
  • L’ambito didattico-educativo ha come principio applicativo di riferimento l’apprendimento.

I principi applicati all’organizzazione mirano ad evitare una dispersione o un cattivo impiego delle risorse tutoriali sia fisiche che intellettuali.

• a) Presenza del gruppo di lavoro: E’ necessario definire se il progetto in via di sviluppo abbia la necessità della presenza di un gruppo di lavoro. Il gruppo di lavoro deve essere:
  • funzionale in quanto le persone che ne fanno parte devono avere le competenze tecniche specifiche necessarie a garantire lo sviluppo del progetto,
  • stabile per evitare che i tutor che partecipano al gruppo di lavoro vengano sostituiti frequentemente non garantendo una certa continuità allo sviluppo del progetto.
  Per i progetti in ambito esperenziale e didattico-educativo la presenza del gruppo di lavoro è considerato un requisito essenziale.
• b) Definizione dei tempi di intervento: E’ necessario definire i tempi per l’acquisizione dell’ausilio, il training, lo sviluppo e la verifica quali successive fasi del progetto.

• a) L’ambito esperenziale (esperire) è rivolto al perfezionamento dei requisiti cognitivi essenziali, causa-effetto, capacità attentiva e intenzionalità.
• b) L’ambito riabilitativo (recupero e conservazione) ha un significato prevalentemente terapeutico di recupero e di conservazione funzionale.
• c) L’ambito compensativo (economia) mette in risalto l’aspetto economico e produttivo di una soluzione.
• d) L’ambito didattico-educativo (apprendimento) richiede l’integrità dei requisiti cognitivi essenziali, causa-effetto, capacità attentiva e intenzionalità, la trasportabilità dello strumento, la presenza del gruppo di lavoro, la gestione differenziata dello strumento e dei materiali. La gestione dello strumento è carico del servizio di progettazione. La gestione dei materiali, per la presenza dei contenuti, è a carico della scuola.

• a) Fattibilità: Il sistema tecnologico progettato deve avere delle caratteristiche di fattibilità in termini tecnici ed economici.
• b) Proporzionalità. Gli impegni tecnici ed economici devono essere commisurati all’effettivo beneficio ottenuto dallo user nell’utilizzo dell’ausilio informatico proposto.
• c) Impegno economico. Il costo della soluzione tecnologica e dell’intero progetto deve essere congruo e sostenibile.
  • Congruo: costo commisurato al valore commerciale del prodotto o del servizio.
  • Sostenibile: impegno economico e finanziario che può essere sostenuto da chi acquisisce il prodotto o il servizio.